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Mostrando entradas de 2017

Creación de Pósters online para el #11Febrero

Como contábamos en una entrada anterior , dentro de las actividades a realizar con motivo del Día Internacional de la Mujer y Niña en Ciencia, los alumnos que cursáis la asignatura de TIC, elaboraréis diferentes materiales multimedia. Entre ellos, se encuentran posters-resúmenes con la obra de diferentes mujeres a lo largo de la historia. En esta ocasión se os pide que elijáis una mujer que haya destacado en un campo científico o tecnológico. Para ayudaros, podéis consultar los listados incluidos en la entrada Habeilas Hailas del blog de Tecnología. Una vez elegido el personaje, debéis crear un póster con la herramienta en Línea Canva , en el que deberéis sintetizar la información encontrada, e incluir: El hashtag #11Febrero,  La dirección del twitter del centro ( @sagradoplaceres ) y  El motivo: Día Internacional de la Mujer y Niña en Ciencia. Os dejo dos creaciones que os pueden dar una idea de lo que se os pide:    El producto elaborado debe enviarse a vuestro docente por correo el

Repaso de las Normas de Acotación con #kahoot

Puestos a renovar los test de autoevaluación, os acerco el enlace a un nuevo Kahoot para poder repasar las normas de acotación retando a vuestros compañeros.  Recordar que `podéis encontrar otros test de Autoevaluación sobre acotación en la siguiente entrada .

Trabajando el Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia #11Febrero

Este año, por cuestiones de programación, nos hemos adelantado a la celebración del Día de la Mujer y la Niña en Ciencia a celebrar el 11 de Febrero. Entre las actividades llevadas a cabo los alumnos de 4º ESO A han elaborado líneas temporales con un resumen de la labor de 15-20 mujeres en ciencia. De estos trabajos daremos cuenta en una próxima entrada. Mientras, los alumnos de 4º ESO A, en grupos de 2-3 personas, eligieron una científica para centrarse en la búsqueda de información sobre su vida y obra. Con la información encontrada debían elaborar una línea temporal con la herramienta en línea TimeLine JS. Para elaborar dicha línea, los alumnos han tenido que introducir la información hallada en una plantilla de un documento de Google Docs (una hoja de cálculo), y acostumbrarse a trabajar online. Os dejamos una muestra de los trabajos realizados, a los que podéis acceder pinchando sobre las imágenes:.

Actividades Día de la Mujer y Niña en Ciencia #11febrero

Como todos los años, el 11 de Febrero se celebra el Día Internacional de la Mujer y la Niña en Ciencia . Desde el Departamento de Matemáticas y TIC y de Ciencias del Sagrado Corazón de Placeres queremos aportar nuestro granito de arena a la hora de dar a conocer el trabajo de las científicas, crear roles femeninos en los ámbitos de la ciencia y la ingeniería y promover prácticas que favorezcan la igualdad de género en el ámbito científico. Con dicho propósito, realizaremos las siguientes actividades, las cuales irán apareciendo en este blog y otros blogs de los departamentos antes mencionados. Recopilación de listados de mujeres dedicadas a la ciencia o a la tecnología. " Habeilas hailas " Búsqueda de información sobre la vida y obra de algunas de las científicas más relevantes de la historia. Con la información encontrada se realizará la curación de contenidos produciendo diferentes materiales con los que montar una exposición: Líneas temporales con Timeline JS   Líneas temp

Mujeres científicas: "Habelas, hailas"

Si se nos preguntasen por enumerar a los científicos más importantes de la historia, probablemente no citaríamos a muchos del género femenino. ¿Seríamos capaz de citar a más de una pareja? Seguramente, muchos citaríamos a Marie Curie, pero podríamos tener dificultades en citar incluso alguna más. Esto es lo que les pasó a algunos de los alumnos de TIC, la semana pasada cuando les propuse el realizar líneas temporales sobre mujeres dedicadas a la ciencia. Debido a las grandes obstáculos con los que se encontraron a la hora de acceder a una formación o para ocupar puestos equivalentes a la de los hombres, está claro que son menos numerosas y desde luego,  mucho menos conocidas. Sin embargo, un gran número de mujeres participaron lograron superar esas barreras, estudiar e investigar participando en el progreso científico-tecnológico de la humanidad, y sin cuya contribución a la ciencia el mundo no sería posible tal y como hoy lo conocemos. Os dejo aquí algunos recursos, que p

Proyecto 2017/18: Taruguines Acrobátas

Como viene siendo habitual, un año más he cambiado de proyecto tecnológico a realizar en el taller de tecno; y en esta entrada os presento el nuevo. Se trata de construir un juguete básicamente de madera, con el que entretener a niños pequeños. Siempre me han atraído los trabajos con madera elaborados por los artesanos en Centro Europa. En uno de esos viajes, pude admirar infinidad de juegos realizados con este preciado material, de una forma más o menos artesanal. Basándome en uno de esos juguetes, os propongo a los alumnos de 2º ESO construir un juguete basado en el uso de las manivelas como principal mecanismo, y al cual he llamado Taruguines Acrobáticos. 

¿Quién dijo que repasar puede ser aburrido?

Después de varias semanas de trabajo con las herramientas de dibujo, y ante la prueba teórico- practica a la que los alumnos de 2º ESO A se enfrentarán la próxima semana, les propuse traer al cole sus dispositivos móviles (tablets), sin decirles para que era. 

Repaso de Tema de Expresión gráfica con #Kahoot

Para repasar los contenido vistos hasta ahora en el tema de Expresión y Comunicación Gráfica os he preparado un nuevo juego de Kahoot, con el que competiremos esta semana en clase. Como estáis pudiendo comprobar, casi todos los contenidos del tema son prácticos. Sin embargo, también se os pide que podáis aplicar unos pocos contenidos teóricos, los cuales recoge dicho juego.  Para acceder al juego pincha sobre el enlace o sobre la imagen que acompaña la presente entrada Acceder al juego Nota: Si no habéis jugado nunca a un Kahoot, es mejor que os leáis la  entrada  Reta a tus compañeros con Kahoot  en este mismo blog. Además, recordaros que para poder jugar necesitáis un ordenador (para ver las preguntas) y un dispositivo móvil, léase tablet o smartphone con la aplicación instalada (para responder a las preguntas). Kahoot . Google Play (Android) Kahoot . App Store (IOS)

Enriqueciendo su PLE: Creación de vídeos con Animoto

Se acercaba la celebración de Samaín, así que se propuso a un grupo de 4º de ESO el crear vídeos empleando las imágenes de la Exposición de Calabazas que se celebró en nuestro centro.  Se trataba de que los alumnos aprendiesen no sólo a generar sus propios contenidos, sino de practicar la descarga/subida de recursos a la nube, y el compartir dichos recursos a través de e-mail y Google Drive. Para facilitar el acceso de los estudiantes a las imágenes, se creó una carpeta compartida de Google Drive,. De ese modo, tras ingresar con su cuenta de usuario, podrían verlas y descargarlas. A continuación, cada grupo debía registrarse en Animoto , y elegir una de las plantillas dedicadas a Halloween.  A partir de ahí debían dejar volar su imaginación y creatividad a la hora de compaginar el texto y las imágenes propiamente dichas. Los alumnos debían compartir el resultado vía e-mail, bajar el vídeo en la mejor calidad posible (1080 p) y subirlo a su carpeta de Google Drive. Con actividades como

Tipos de arco en dispositivos móviles, gracias a @catedu.es

Hace ya algún tiempo que publiqué algunas entradas relacionadas con los principales tipos de arco que nos podemos encontrar en las edificaciones. Incluso, había llegado a publicar una entrada  donde podíamos descargarnos los modelos en flash y las escenas de Realidad Aumentada publicados por el Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU). En este caso me he tomado la libertad de emplear esos modelos, para confeccionar una colección de modelos 3D en SketchLab , con el fin de facilitaros el visionado a través de dispositivos móviles. He aquí la colección, en la cual estoy incluyendo modelos propios creados con SketchUp ..

Reinventando señales de seguridad curso 2017/18

Un año más, y con el propósito de trabajar la señalización en ambientes de trabajo , los alumnos de 2º ESO han estado dibujando señales inventadas por ellos mismos. Se trataba de que los alumnos se creasen su propia imagen mental de una señal de obligación, una de peligro y una de prohibición respetando los colores y formas que dicta la norma.. De esta forma se intenta que los alumnos no recurran a la memorización de las formas ni de los colores de estas señales. Esta actividad sirve como paso previo al inicio de la unidad dedicada a la Expresión Gráfica, donde se iniciarán en el manejo de herramientas de dibujo. ´      Otras señales creadas en cursos anteriores Trabajando con señales Señales: Si tuviese que avisar de un riesgo, prohibir u obligar ... Inventando señales curso 2016/17 Galería de imágenes A modo de ejemplo, os dejo algunas imágenes creadas por los alumnos:         Ver galería de imágenes

Ficha 9: Obtención de vistas de un objeto v2017/18

Una vez más, y como todos los años, he cambiado la ficha con la que practicar la obtención de vistas ortogonales de un objeto. La nueva ficha incluye algunas de las figuras trabajadas en años anteriores, si bien en muchos casos se ha cambiado el alzado o la orientación de la pieza (cuidado con copiar resultados de cursos pasados). Os dejo aquí la versión con la que trabajaremos este curso. Descargar Ficha Recordar que podéis encontrar las fichas trabajadas en cursos anteriores,en la siguiente entrada .

Comienzo de curso 2017/18: Fases del proceso Tecnológico

Otro curso más, los alumnos que cursan por primera vez la asignatura han comenzado por el estudio de las fases del proceso tecnológico. Tras contarles de qué trata eso de la Tecnología , se le han proporcionado las distintas fases de que consta el proceso tecnológico (ver ficha ); eso sí, desordenadas. Se trataba de que primero en pareja discutieran, hasta llegar a un acuerdo, cuál sería el orden cronológico en el que realizar las distintas fases de la construcción de un prototipo . Se trataba de que los alumnos, además de darle al coco, pusieran en juego sus habilidades comunicativas y de negociación. Tras llegar a ese primer acuerdo y reunidos con otra pareja deberían comparar sus razonamientos, y llegar a una nueva y única conclusión. Finalmente, cada equipo de 4 componentes se juntaría con otro grupo de 4. Cada uno de los grupos de 8 alumnos debería proponer un único orden. Os dejo algunas imágenes del proceso seguido: Ver más imágenes

GearSketch : simulador de engranajes en tablets, smartphones y PCs

Os presento en esta entrada, una pequeña utilidad, con algunos años de vida, que puede introduciros al mundo de los engranajes y sus sistemas de un modo divertido. Seguro que la emplearemos este curso. Se trata  GearSketch , un software open source, desarrollado por la Universidad de Twente y lanzado bajo una licencia del MIT. El software en cuestión permite dibujar arrastrando el ratón (PC) o el dedo (smartphones o tablets), formando círculos que se traducirán en engranajes que podemos arrastrar por la pantalla y conectarlos a nuestro antojo. Además del contacto directo entre ruedas dentadas, permite el conectarlasmediante sistemas de cadenas. Una vez montado el sistema que queremos simular, sólo nos queda elegir el elemento motriz mediante el trazado de un flecha sobre los dientes de dicho elemento. El sentido de giro y la velocidad de rotación del engranaje motriz vendrá dado por la longitud y el sentido de la flecha que dibujemos. Por último, los modelos creados disponen

Sistemas de unidades de medida en documental

Ya en una entrada anterior, habíamos hablado de la Historia y Legislación referente al Sistema Internacional de Unidades . En la presente entrada publico una lista de reproducción creada con los vídeos de la serie "En su Justa Medida" del Canal Encuentro argentino, en el que abordan en 13 vídeos, la necesidad de medir el mundo que nos rodea y de establecer un sistema de unidades, para una mejor comprensión del mundo en que vivimos. A lo largo de los capítulos, de uno 25 min cada uno, aborda diferentes aspectos de la metrología, como las magnitudes y las unidades de medidas básicas, su historia, curiosidades, aspectos y su impacto en la vida diaria.

y esto de la tecnología....¿de qué trata? El proceso tecnológico.

Os dejo el enlace (pinchando sobre la imagen) al capítulo de muestra de los libros digitales de Digital Text , con el que aquellos que empezáis a cursar la asignatura podéis iros haciendo una idea de qué trata esta nueva materia a la que os enfrentáis. Si estáis interesados, podéis ampliar información en la siguiente entrada: ¿qué es la tecnología?

y llegó el tan ansiado verano... ¡¡¡A disfrutar!!!

Y así, más despacio de los deseado por muchos, ha llegado la hora de despedirse hasta el curso que viene. Un curso en el que me veréis impartiendo una asignatura nueva para mi. y sólo unas pocas horas de tecnología. Muchas gracias a todos aquellos alumnos que a lo largo del curso me habéis permitido aprender junto a vosotros y perdón por los posibles errores cometidos (seguro que muchos más de los deseados). Os dejo algún vídeo grabado sobre la marcha el último día de clase de Tecno en 2º ESO A. ¡Qué disfrutéis del merecido descanso! y todos mis mejores deseos cara al futuro a todos aquellos alumnos que el curso que viene no estéis en el Centro. Os dejo enlaces a los álbumes con algunas imágenes tomadas durante el presente curso  Enclasedetecno2ESO EnclasedeTecno4ESO

Taller de programación en los recreos

A escasas semanas del fin de curso, por fin llegó la hora de presentar a los alumnos los robots de Makeblock adquiridos por el centro . Durante el último mes, un pequeño grupo de alumnos de 2º ESO y de profesores de matemáticas y tecnología han estado realizando un pequeño taller de programación en los recreos de los viernes. Se trataba de darles a conocer algunas de las utilidades de la programación por bloques, con la cual habían trabajado el curso pasado con Scratch y darles un empujoncito hacia este campo del conocimiento.

Trabajando con polímeros sintéticos: barcos veleros

Con el propósito de aprender ciertas técnicas del trabajo con plásticos y metales, durante el último trimestre los alumnos de 3º ESO han construido un barco velero. Los barcos construidos, entre otros materiales están construidos empleando poliestireno expandido (EPS o poliespán), etilvinilacetato (goma EVA), resina epoxi de secado lento, hilo de poliester, pajitas de plástico de polietileno o polipropileno, bolsa de polietileno...etc. El proceso a seguir se describe en su libro de texto de la editorial SM. El proceso básicamente consiste: Marcado de la planta del casco sobre el poliestireno expandido (se realiza recortando previamente una plantilla de cartón) Corte del poliespan con una sierra térmica: Desbastado del material sobrante con limas: Cubierta del casco con resina Epoxi de secado lento para reforzar e impermeabilizar el casco. Tras fijar el casco con alfileres a un envase de tetrabrik abierto (para proteger la superficie sobre la que trabajamos) me